中青报·中青网记者 杨洁 王璟瑄 实习生 李媛英
临近毕业季，中青报·中青网记者梳理多家知名企业实习招聘信息时发现，相关岗位需求出现明显变化：新增了不少与文科相关的AI岗位。例如TikTok正在招聘“内容策略产品实习生（AI方向）”，要求能精准理解规则并高效执行标注工作；腾讯则在寻找“内容培训生”，要求参与数字资产库建设与维护，梳理角色AI模型、风格化提示词库、经典镜头素材库等内容。此类岗位具备一个共同特点：必须具备AI相关技能。
不久前，“AI大厂月薪3万元疯抢文科生”登上热搜，提示词工程师、AI训练师等岗位被媒体广泛报道。不少人在网络上讨论：AI是抢走了文科生的“饭碗”，还是让文科生更吃香了？
中青报·中青网记者在采访中发现，不少文科毕业生早已主动投身AI赛道。华南师范大学新闻传播学硕士张曼（化名）毕业后便入职国内互联网大厂，从事AI相关工作。与传统产品运营岗位不同，她主要参与AI产品的内容生态搭建、用户需求调研与分析，并结合自然语言优化AI内容，提高生成产品的场景适配性，加快AI产品的市场传播。
据她观察，所在企业的AI岗位需求在持续增加。如AI产品运营、AI内容策划和优化、AI用户研究等工作方向，正需要大量具备一定AI应用能力的文科生。从自身就业经历来看，“AI催生出很多‘文科+AI’的新岗位，打破了文科生传统的就业边界。”她认为，文科生在AI时代的核心竞争力，体现为能够从内容逻辑、用户认知、场景落地等层面为AI产品完成知识体系搭建。
中青报·中青网记者在查看招聘信息时发现，不少AI岗位对于文科应聘者的要求也出现了新倾向。如阿里巴巴在招聘AIGC设计师时明确，要熟悉Stable Diffusion架构及ControlNet、Lora等控制技术，具有AI生图工具如ComfyUI、Nano-Banana等参数调试及效果调优经验。再如一家公司在AI提示词优化师的招聘信息上，要求语言学等专业优先，要求具备LLM（Large Language Model，大语言模型）及智能体项目经验，熟悉提示词工程及流程设计相关工作。
中国高等教育学会语文教育专业委员会秘书长、北京师范大学文学院教授李煜晖对中青报·中青网记者说：“企业有很多新岗位，如叙事设计师、提示词工程师、伦理对齐师、人文训练师。这些工作的本质是把人文精神、人文素养、人文关怀注入AI。”
李煜晖认为，这些岗位是寻找人文社会科学领域的优秀年轻人，让他们带着人文精神、人文关怀、人文情感来合理优化AI。“AI背后需要一双操控的手，那这双手要交给谁？要交给人文社会科学。”
他认为，这恰恰说明，自然科学和社会科学不是对立关系，而是一种良好的互补关系。
不久前，360集团创始人周鸿祎在接受媒体采访时也表达了类似观点。他认为，AI的快速发展已经超越了人类对文明、伦理、法律的研究。如果不补上这一课，技术快速发展会带来很多社会问题。未来人们需要的是管理能力、指挥能力、表达能力——能够清晰有逻辑地指挥智能体，“在这方面，文科生是有优势的。”
纵观整个就业市场，AI技术一方面正在替代重复性、基础性岗位，另一方面也在不断创造新岗位需求。前程无忧《2026届校招市场AI人才需求报告》显示，35.6%的企业对技术支持类岗位应届生需求有所上升。职场社区平台脉脉发布的《社交求职——2026年1-2月中高端人才求职招聘洞察》显示，AI已成为2026年春招最核心的人才争夺赛道，1-2月，AI岗位数量同比增长约12倍，AI岗位在全部新经济岗位中的占比从2025年同期的2.29%跃升至26.23%。
2025年国务院出台的《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》（以下简称《意见》）中，释放了明确的信号，即“创造更加智能的工作方式”。对此，《意见》进一步阐释：积极发挥人工智能在创造新岗位和赋能传统岗位方面的作用，探索人机协同的新型组织架构和管理模式，培育发展智能代理等创新型工作形态，推动在劳动力紧缺、环境高危等岗位应用。
身处教育一线，中国高等教育学会影视传媒专业委员会秘书长、吉林大学新闻与传播学院副院长、教授孔朝蓬的思考是，“AI没有抢文科生的饭碗。AI只不过是重塑了教育系统以及社会分工。”面对AI冲击，吉林大学新闻与传播学院开设人工智能基础、Python语言基础与实践、数据分析与数据可视化、神经美学与人工智能艺术等课程。“AI时代，教育方式需要变化。如今我们需要培养学习适应能力强、有理解力、批判精神的学生。”孔朝蓬说。
近年来，不少高校正在进行新文科建设改革。复旦大学外文学院牵头设立8个“外语+计算机”双学士学位项目，推动语言学科与信息技术深度融合；中国政法大学与北京理工大学开启研究生课程互选模式，探索复合型领军领导人才培养；中国人民大学聚焦专业实践，打造“Python程序设计”“人工智能与机器学习”等数据与信息技术平台课程矩阵，重点建设“新文科人工智能引论”等22门人工智能前沿通识课程。
中国工程院院士赵沁平在谈及人工智能时指出，“人工智能可以全面赋能教育管理。”赵沁平认为，从高校行政部门来说，人工智能可以大幅提升教育管理的效率和效果；对于教师来说，助力实现因材施教、因愿施教、因需施教的目标，推动科研和教学创新；对于学生来说，可以拓宽认知边界，加快创新实践。
2026年，人工智能技术还在高速迭代，加速渗透生产与生活。Seedance 2.0凭借多模态音视频联合生成能力，可一键产出画面逼真、音效原生、运镜专业的高质量视频，大幅降低内容创作门槛；OpenClaw（“龙虾”）让大模型具备自主操作电脑、调用工具、闭环执行复杂任务的能力。
这一系列技术突破，也对新时代的人才培养模式提出了全新要求。“面对AI对岗位冲击，很多人已经由最初的惶恐不安转变为冷静和理性。”李煜晖观察到，“这种冷静和理性体现在人们开始重新思考新命题。”他说，第一个问题是高校人文社会学科该怎么变革去适应AI冲击？第二个问题是人类有哪些能力是AI不能取代的？
“现在对这些问题的思考，已经有了一些比较一致的答案。”李煜晖说，文科生的人才培养要关注三个关键能力：审美能力、价值判断能力和思辨能力。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。未来，文科生要加强实践应用能力，学会理解人与社会，让AI工具在现实场景中为己所用。”
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